綠色印刷，簡單來說，就是實現(xiàn)環(huán)保、節(jié)能、健康、不浪費。進入”十二五“后，綠色印刷，已經(jīng)由廟堂戰(zhàn)略考量，進入尋常百姓家，與我們的生活息息相關(guān)。全社會大力倡導綠色印刷，已經(jīng)是浩浩蕩蕩，呈燎原之勢。據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，中國新聞出版總署印刷發(fā)行司副司長曹宏遂日前說，新聞出版總署擬在政府采購項目中率先開展綠色印刷。其中，已被列為政府采購項目的中小學教科書將成為首先推行綠色印刷技術(shù)的領(lǐng)域。”我們力爭在3年內(nèi)實現(xiàn)全國中小學教科書綠色印刷的全覆蓋，5年內(nèi)實現(xiàn)少兒讀物、出版物綠色印刷全覆蓋。同時，也將積極向食品、藥品包裝印刷等領(lǐng)域推廣。“曹宏遂還提出，”十二五“期間，我國將力爭建立起綠色印刷體系，到”十二五“期末，綠色印刷企業(yè)數(shù)量占全部印刷企業(yè)數(shù)量的30%，為我國從印刷大國向印刷強國轉(zhuǎn)變做貢獻。
這是利好的消息。在我國傳統(tǒng)的印刷工藝還相對落后的情況下，我們看到，很多印刷企業(yè)還在使用各種帶有污染性的印刷材料，如油性油墨、油性覆膜、油性上光等，印刷過程更缺乏環(huán)保方面的有效控制。要實現(xiàn)綠色印刷必須通過技術(shù)、工藝、材料、服務等方面的改進和創(chuàng)新，對印刷中產(chǎn)生的廢氣、廢水的無害化處理，以及生產(chǎn)過程中的資源節(jié)約，從而減少對人體、環(huán)境的危害以及資源的浪費等。中小學生的教材如果還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的印刷工藝和模式，那對學生的健康成長埋下很大的隱患，不符合綠色印刷的理念和社會低碳節(jié)能的發(fā)展模式。中小學教材力爭3年實現(xiàn)綠色印刷全覆蓋，無疑是中小學生和家長的福音，也是國家和社會的福音。
然而，教材問題，是近年來全社會一直關(guān)注的問題，實現(xiàn)綠色印刷，不一定只著眼于印刷本身，觸角更要向外延伸，要有更高的立意和更廣闊的視角。筆者認為，提倡中小學教材重復使用，就是比綠色印刷更好的解決方案。筆者曾看到一個關(guān)于重復使用中小學課本的提案。理由是目前課本只使用一個學期，換下時基本完好無損，多數(shù)還嶄新，再用幾茬根本不成問題。提倡課本重復使用，國家少印課本可以節(jié)省大量資金；減少森林砍伐，保護環(huán)境，減少污染。
《中國青年報》曾算過一筆帳：我國現(xiàn)有在校中小學生2.2億人，按每個學生每學期需用課本1500克計算，若能連續(xù)使用5年，可節(jié)約528萬噸文化紙。而目前每生產(chǎn)1噸文化紙，需100噸凈水、600度電、3立方米木材、12噸煤、300公斤化工原料。若以中小學人均課本費180元計算，扣除成本，全國每年至少可節(jié)約316.8億元；如能重復使用5年，可節(jié)約1584億元！事實上，國際上許多國家都有重復使用課本的傳統(tǒng)，亦即學生升學后將所有的書本留下，供下一屆學生使用。同一本教材，德國學生使用4-5年，美國學生使用5年，日本學生使用達到10年，而在中國，課本的使用壽命僅為半年。
就上述分析資料看，重復使用中小學課本有國際成功的經(jīng)驗可借鑒，在我國有很大的推行空間和條件，只要不是從考慮局部或集團利益出發(fā)，將其上升為國家綠色發(fā)展計劃，建立有效的綠色推進實施體系，是大有作為的，長遠看，只有利沒有弊。
這是利好的消息。在我國傳統(tǒng)的印刷工藝還相對落后的情況下，我們看到，很多印刷企業(yè)還在使用各種帶有污染性的印刷材料，如油性油墨、油性覆膜、油性上光等，印刷過程更缺乏環(huán)保方面的有效控制。要實現(xiàn)綠色印刷必須通過技術(shù)、工藝、材料、服務等方面的改進和創(chuàng)新，對印刷中產(chǎn)生的廢氣、廢水的無害化處理，以及生產(chǎn)過程中的資源節(jié)約，從而減少對人體、環(huán)境的危害以及資源的浪費等。中小學生的教材如果還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的印刷工藝和模式，那對學生的健康成長埋下很大的隱患，不符合綠色印刷的理念和社會低碳節(jié)能的發(fā)展模式。中小學教材力爭3年實現(xiàn)綠色印刷全覆蓋，無疑是中小學生和家長的福音，也是國家和社會的福音。
然而，教材問題，是近年來全社會一直關(guān)注的問題，實現(xiàn)綠色印刷，不一定只著眼于印刷本身，觸角更要向外延伸，要有更高的立意和更廣闊的視角。筆者認為，提倡中小學教材重復使用，就是比綠色印刷更好的解決方案。筆者曾看到一個關(guān)于重復使用中小學課本的提案。理由是目前課本只使用一個學期，換下時基本完好無損，多數(shù)還嶄新，再用幾茬根本不成問題。提倡課本重復使用，國家少印課本可以節(jié)省大量資金；減少森林砍伐，保護環(huán)境，減少污染。
《中國青年報》曾算過一筆帳：我國現(xiàn)有在校中小學生2.2億人，按每個學生每學期需用課本1500克計算，若能連續(xù)使用5年，可節(jié)約528萬噸文化紙。而目前每生產(chǎn)1噸文化紙，需100噸凈水、600度電、3立方米木材、12噸煤、300公斤化工原料。若以中小學人均課本費180元計算，扣除成本，全國每年至少可節(jié)約316.8億元；如能重復使用5年，可節(jié)約1584億元！事實上，國際上許多國家都有重復使用課本的傳統(tǒng)，亦即學生升學后將所有的書本留下，供下一屆學生使用。同一本教材，德國學生使用4-5年，美國學生使用5年，日本學生使用達到10年，而在中國，課本的使用壽命僅為半年。
就上述分析資料看，重復使用中小學課本有國際成功的經(jīng)驗可借鑒，在我國有很大的推行空間和條件，只要不是從考慮局部或集團利益出發(fā)，將其上升為國家綠色發(fā)展計劃，建立有效的綠色推進實施體系，是大有作為的，長遠看，只有利沒有弊。
