導讀：21世紀是知識經濟的時代，既是科學技術的競爭，同時也是藝術設計的競爭，由于設計藝術是現代工業文明的靈魂，是現代科學技術的同一，也是科技與經濟文化的高度同一，這將在很大程度上改變著世界產業結構和人類的生活方式。20世紀的包裝設計藝術為變革人類文明
21世紀是知識經濟的時代，既是科學技術的競爭，同時也是藝術設計的競爭，由于設計藝術是現代工業文明的靈魂，是現代科學技術的同一，也是科技與經濟文化的高度同一，這將在很大程度上改變著世界產業結構和人類的生活方式。20世紀的包裝設計藝術為變革人類文明作出了不可替換的貢獻，各式包裝新奇的產品進入千家萬戶，滿足和進步了人們物質和精神的要求。
一、包裝設計藝術教育現狀的思考
為了適應21世紀包裝設計藝術人才的需求，目前世界各國都在進行著不同程度的改革和探索：學科的合并減少以加強其交叉課程體系的改革，學科的改造日益明顯，大量減少必修課程，增加學生在各專業、各學科的選修。
包裝藝術設計人才培育的模式是受社會經濟、政治、文化所制約，不同時代有著不同的人才培育模式。在以往傳統的包裝設計教學中，專業和專業覆蓋面太窄，知識老化，教法陳舊，目標不切實際的狀況將直接影響到包裝設計課程的體系、教學內容和方法以及教學的質量。這種培育目標可以說大部分流于形式，由于有很多教育工作者認為這只是應付上級檢查的文字工作，是對培育目標和辦學宗旨及理念的熟悉不足。大量事實證實，教學的質量和水平，取決于所學課程的體系和教學內容，以及從中獲得的知識、素質和能力。目前我國有為數很多的設計院校的設計教育課程體系不明，教學治理較弱，教師上課隨意性太大，因人設課，盲目增減課程，教師打分隨意性大，教學文件不全的現象依然存在，師資隊伍缺乏實踐經驗，知識單一，敬業精神及職業道德和自我進步意識淡薄，辦學效率不高，產學研的互補、互利性有待結合和完善。學生綜合素質不全面，這和藝術設計專業的學生文化素質較低有很大的關系。過去這種“專才型”的人才培育模式，在我國社會主義經濟低級階段，在各行各業急需包裝設計專門人才的背景下，發揮了積極的作用。但隨著我國社會主義市場經濟的建立和科學技術的高速發展，計劃經濟時代包裝藝術設計人才的培育模式漸露弊端，培育出來的學生知識面過窄、文化素質有明顯的缺陷，適應和創造能力較差。我們審視過去的教育模式，并非全盤否定，而是要在更新教育思想觀念的基礎上，改革包裝設計藝術的教育模式，加大加快包裝設計藝術教育改革的步伐與力度，建立創新型的包裝設計教育的新模式。
二、中國21世紀包裝設計藝術教育模式的思考
建立包裝設計藝術人才培育的模式必須有全新的設計思惟，重點突出“創新”二字。中國要在21世紀的國際包裝設計領域占有一席之地和具有強大的競爭實力，就必須從國情出發，優化辦學模式，克服盲目照搬辦學模式的偏向，培育出大批具有創新意識和創造發明能力的包裝設計人才。高等學校是培育高素質包裝人才的基地，也是知識創新的重要基地和國家創造體系的重要組成部分。
1、設計藝術教育的改革是思想和體制的改革
我國20年的改革開放，取得了舉世矚目的成績，在以鄧小平同道建設具有中國特色社會主義理論指導下，深入進行設計藝術教育改革，全面推進素質教育，培育高素質的創新型設計人才，這是歷史賦予我們的使命。高等教育已由原來在計劃經濟體制下形成的政府直接治理的舊體制，逐漸轉向國家宏觀統籌規劃、高校面向社會、自主辦學的新體制。設計藝術教育的改革首先是觀念的更新，是教育思想的轉變。體制改革是教育改革的關鍵，教學改革是教育的核心，教育改革的主體是教師和學生，進步教育質量和辦學效率是根本目的。深化教育改革，高校創新型設計人才培育的模式是設計教育工作者應該思考的核心問題。所謂的人才培育模式，是高等設計院校根據人才培育目標和質量標準，為大學生設計的知識、能力和素質結構以及如何去實現的教育方式。這就要求我們現行的包裝設計教育改革培育模式，改革包裝設計教學的內容和課程體系，制訂新的教學治理制度，以適應社會的需求和學生的多樣化選擇。
