導讀：包裝行業在我國起步較晚，發展很快，但與世界發達國家相比，差距還是很大的。近十幾年來包裝的質量、水平與國際同行業相比，是在一個較低的水準上浮動，教育是事業發展的基礎，是根，是龍頭，這種狀態使包裝教育者感到了一種無形的壓力。“九五”末期，我國

　　包裝行業在我國起步較晚，發展很快，但與世界發達國家相比，差距還是很大的。近十幾年來包裝的質量、水平與國際同行業相比，是在一個較低的水準上浮動，教育是事業發展的基礎，是根，是龍頭，這種狀態使包裝教育者感到了一種無形的壓力。“九五”末期，我國包裝工業產值計劃完成1844億元至1930億元，年遞增率為10％至11％。到2010年，包裝工業產值將計劃到達4400億元，年遞增率為9％。當前，世界包裝業正在向高技術、新材料、低本錢、高質量、規模化、專業化、集約化的方向發展，而我國包裝企業發展的現狀與我國包裝工業整體發展的要求以及世界包裝工業先進水平還存在很大差距，且隨著技術更新速度的不斷加快，這種差距呈現出越來越大的發展趨勢。因此，只有狠抓人才培育，才能進步包裝企業的整體素質和經濟效益；才能更好地依靠技術進步，通過技術創新，不斷為市場提供適銷對路的高質量的新產品，從而取得高份額的市場占有率；才能在劇烈的市場競爭中，加強企業的活力和發展后勁，使包裝企業更好地生存和發展。目前，包裝業在同一水平上滯留了很長時間后仍不能產生一個奔騰的原因，關鍵就在于教育尚未跟上。考證和剖析其他學科的發展過程，以及對照國外包裝教育的情況，就不丟臉出我們目前要解決的問題。包裝行業的發展情況和對人才需求情況，對高素質包裝類人才的迫切需求要求我們盡快建立起人才培育的素質教育體系。

構筑包裝類人才培育素質教育體系

1、構筑系統的專業知識

　　確立“厚基礎、寬口徑、多方向、強素質”的人才培育目標，構筑系統的專業知識結構，全面實施“面向二十一世紀教學內容和課程體系”的改革計劃，著力于創造型、適應型、復合型人才的培育。首先是要求大學生必須學好扎實的公共基礎課其次是能充分滿足專業要求的專業基礎課。面要相對的寬，如包裝工程專業中裝潢設計所需要的工業美術基礎和裝潢設計基礎、包裝設計中材料選擇要求的包裝材料學，包裝機械要求的機械基礎，包裝印刷中要求的文字、圖象信息處理及現代設計手段需要的計算機應用基礎；第三是主要的專業課，要求精辟、集中，具有高度的專業涵蓋性，口徑寬，結構合理，有利于學生的適應能力。由于只講專業需要，不講知識結構，此種人是瘸腿的，專業上有需拓寬一點的知識就感到束手無策，只能做專業面很窄的工程師，絕不具有成為總工程師的素質，與21世紀的科學特點更無法相配。

　　包裝專業課主要應有包裝工藝學、包裝結構設計、包裝裝潢設計、包裝印刷、包裝及印刷機械、計算機包裝設計等。另外，還要圍繞主專業課設置一些擴大學科范圍的選修課，如包裝商品學、包裝治理學、市場營銷及消費者心理學、攝影與原稿制作、絲網特技、三維動畫、包裝測試、優化設計方法等。這樣，學生的知識結構就組成了厚基礎、上專業、寬口徑的平面型模式，這樣的學生具有后勁，有創造力，有適應性。

2、下手能力的培育
　　教學中除了理論教學外，還要讓學生多做應用，設計實驗，多下工場、社會、商店去調查、參觀，聯系用戶，到廠家直接進行實際設計，由此來磨煉其能力，為將來從事包裝工作打下堅實的基礎。2000年4月，株洲工學院與中國包裝技術研究所、廣東中山張家邊企業團體、中國包裝Ep~,J生產基地共同建立了“株洲工學院中山包裝學院”，作為生產實習與畢業設計基地，開創了高校、研究所與企業合作辦學的先河。該院采用“3+l”的人才培育模式，取得了較好的效果，可以作為鑒戒。

3、社會能力的培育
　　培育人才的目的是為社會服務，讓學生有更多的機會走向社會、接觸社會，在實踐中培育剖析問題和解決問題的能力。成立各類學生社團組織，改革大學勤工儉學及暑期社會實踐模式，多角度、全方位、寬領域培育學生社會活動能力。

4、人文能力的培育
　　大學生上什么課，不僅要取決于專業的需要，而更重要的是取決于作為一個大學生應該具有的知識結構的需要和全面素質的需要。在加強人文社會科學知識傳授的基礎上，使它內化為人的品格，進步人的格調、品位、修養。也就是說，進步人的文化素質。只有完成和實現了這種轉化，才能完成文化素質教育的任務，到達素質教育的目的。包裝類專業的大學生不僅要具有強而扎實的工科數理化的基礎，還要有美學、人文科學、社會科學的知識以及市場經濟及消費者心理學的知識，要改革學生選修課體系，開設大量的人文知識講座。作為包裝人才來說，缺少這些知識，就不可能設計和制作出優秀的包裝產品。